Despedida 😭😭

¡Hola, astronautas! 

El final ha llegado...

Llegamos a la última clase del curso y con ello damos paso a la dura época de exámenes y a las odiadas despedidas... 😪😢

Tras un curso de grandes emociones (más buenas que malas) y la mochila cargada de lecciones y conocimientos aprendidos, nos sentimos orgullosos de todos los trabajos realizados, de todo lo aprendido pero, sobre todo, de las grandes amistades realizadas sabiendo que, tras el verano, volveremos a vernos. 

Este es el fin de nuestro primer año de carrera, un primer año que se nos ha pasado volando, como buenos astronautas que somos 😉, y que sin duda nos ha dejado un muy buen sabor de boca.

Sin mucho más que añadir, esperemos que os haya gustado nuestro Blog y que lo hayáis pasado tan bien como nosotros haciéndolo. 

Aquí os dejamos un Boomerang, prueba de que después de todas las fotos, vídeos, trabajos, llantos y, por encima de todo, después de todas las risas, seguimos con la misma o incluso más ilusión por aprender que el primer día.

¡Un saludo, y hasta siempre astronautas! 😉🚀

¡Despedida!

¡Hola, astronautas! 😘

Llegó el día, el último día, y no sé si estar contenta o triste, me parece increíble lo rápido que ha pasado este año y tengo miedo de que los otros tres pasen volando también. Toca despedir este primer año de carrera en el que aprendí muchísimo, un primer año del que saco muchas cosas positivas y muy pocas negativas.

Como ya sabéis, la asignatura de "Novas tecnoloxías" ha sido impartida por dos profesoras, Paz y Esther. La primera parte fue impartida por Paz, una profesora que nos demostró que con interés, paciencia y dulzura podríamos conseguir todo lo que nos propusiéramos respeto a la utilización de las aplicaciones y las tecnologías. La segunda parte le tocó a Esther, que nos enseñó que las cosas no hay que tomárselas con calma, que el tiempo es oro y que el mundo de las tecnologías es increíble.

Si me tengo que centrar en esta segunda etapa de la asignatura puedo resumirla diciendo que fue una muy buena etapa. Las dos primeras semanas estaba muy acostumbrada al ritmo de nuestra antigua profesora Paz Gonzalo, por lo que se me hizo algo complicado seguir el de Esther, pero poco a poco y poniendo todos de nuestra parte (tanto los alumnos como la profesora) nos fuimos complementando muy bien. Hay que reconocer que Esther lo tuvo difícil, nos tuvo que impartir clase en el momento en el que nosotros más agobiados estábamos, cuando teníamos mil trabajos que hacer de otras asignaturas, por lo que no podíamos centrarnos tanto como nos gustaría en su asignatura. Por otra parte, como dije anteriormente, también estábamos acostumbrados al ritmo de Paz, por lo que nos costaba más seguir a la segunda profesora, cosa que nos estresaba a todos, pero sobre todo a ella. Por esto, quería dar las gracias a Esther, por la paciencia que tuvo, por acojernos tan bien y por no enfadarse por todas las veces que la llamamos "Paz" 😙 o que la comparamos con ella.

Mi reflexión es que de esta asignatura aprendí muchísimas cosas valiosas que me van a servir en el futuro como docente, y no es por ser pelota, pero de las 10 asignaturas que impartí este curso, pienso que las cosas que aprendí en esta asignatura van a ser las que más me van a servir, porque las tecnologías están dominando el mundo, y sí ya ahora son imprescindibles, no quiero pensar dentro de cuatro o cinco años... Estoy segura de que utilizaré muchas de las aplicaciones que nos han descubierto Paz y Esther, como Educaplay o ClassDojo, entre otras.

Como bien ha expresado mi compañera Marta, pienso que no desaprendimos nada, de todo se aprende como dice el dicho, y esto es así.

Por último, ya que es la última entrada que voy a hacer en este blog, a parte de a las profesoras quiero dar las gracias a mis compañeros y amigos Ciro, Marta y Enrique, sin su ayuda, sin sus ánimos, sin su positividad contra mi negatividad y sin sus ganas de alegrarme las mañanas y las tardes en clase, esto no habría sido posible, estoy segura de que habría abandonado en cuanto me encontrase la primera piedra en el camino, asique por esto y mucho más que vosotros sabéis, gracias, INFINITAS GRACIAS AMIGOS 💙💗💜, ojalá este año haya sido el primero de una amistad que no tendrá fin. (Y me voy a ir despidiendo que me estoy poniendo sentimental y no quería, ya sabéis que yo soy la llorona del grupo... 🙈) Aquí os dejo unas imágenes en las que se demuestra lo bien que nos lo pasamos juntos:

Gracias también a todos los que habéis dedicado un poquito de vuestro valioso tiempo en leer nuestro blog 😘

¡Que todos los exámenes os salgan genial y que tengáis un verano envidiable cada uno de vosotros! 🙋

¡Dulce despedida!

¡Hola, astronautas!

Queridos amigos, compañeros de viaje en esta gran aventura por las TICs, compañeros de clase y, muchos de vosotros, grandes amigos:

Dicen que una despedida nunca es buena, sin embargo, yo prefiero ver esto como el comienzo de otra etapa que, espero, sea igual o mejor que esta.

No me gustaría irme de este blog sin antes deciros a todos los que os habéis pasado por aquí, ¡gracias! Gracias por tomaros vuestro tiempo en "cotillearnos", por dejarnos algún que otro comentario y por siempre estar al otro lado de las pantallas navegando con nosotros.

A nuestra profesora Paz, decirle que la experiencia con ella ha sido maravillosa, a pesar de haberle sacado de quicio tanto o más que a Esther, ¡enhorabuena por su increíble paciencia! Que, para qué mentir, no somos fáciles de llevar 😂

En cuanto a la segunda parte de esta asignatura, dirigida por Esther, me gustaría recalcar que personalmente se me hizo complicado el cambio, ¡pero nada imposible! Tengo que decir que la manera de trabajar ha sido totalmente distinta y, creo, he sacado más cosas en claro de esta segunda parte que de la primera.

Considero que he aprendido mucho más de lo esperado, siendo sincera, y que he conocido aplicaciones que sé que me servirán a lo largo de la carrera o incluso de la vida, ya que cada una de ellas tiene una función diferente y pueden llegar a ser realmente útiles si te mueves por este mundo de las tecnologías, y si te gusta, obviamente. En mi caso, me encanta todo lo relacionado con las tecnologías y las aplicaciones, y quizás en ese aspecto también puedo decir que, a pesar de gustarme todas las app's vistas, algunas me han parecido excesivamente liosas y complicadas de manejar.

¿Desaprendido? Yo pienso que nunca se desaprende o, al menos, yo siempre intento ir hacia delante, no hacia atrás. Por lo que en esta asignatura creo no haber desaprendido nada, la verdad.

Y, como bien decía al principio, quería nuevamente agradecer a nuestras profesoras su paciencia, su manera de enseñarnos nuevas y grandes cosas de la tecnología, y deciros que esta es una despedida, pero dulce, como vosotros 😘😍

Seguiremos viéndonos por el mundo adelante, aún nos quedan tres años de carrera (que, seguro, pasarán volando como este) y en caso de no vernos más, ya sabéis, ¡siempre nos quedarán las redes sociales para comunicarnos!

Ánimo con los exámenes, ¡y a disfrutar del verano!

Otra vez, ¡gracias por todos estos momentos! Sois enormes, todos y cada uno de vosotros ❤

¡Hasta pronto, astronautas! Un abrazo gigante 😉🚀

Webquest

¡Hola a todos y todas, astronautas!

¿Cómo va eso? Estamos llegando al fin de nuestro viaje espacial, donde culminamos con una increíble webquest, de la plataforma Wix, llamada Navegando por la realidad, donde se plasma todo lo que hemos vivido durante este tiempo y se explica todos los pasos que el alumnado debe seguir para completar la misión.

Esta web está compuesta principalmente por ocho apartados: inicio, introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y secuencia didáctica. En ella, se hace un acercamiento al proyecto, con una breve explicación sobre el mismo; también nos muestra una serie de recursos que seleccionamos para apoyarnos y trabajar sobre ellos. Además, en ella hemos descrito las actividades a realizar tras la visualización de dichos recursos, ¡a ver cuánto habéis aprendido!

Lo más emocionante de la creación de nuestra webquest fue la cantidad de imaginación que tuvimos que tener, y creación al mismo tiempo, siempre pensando en nuestros queridos alumnos y alumnas. La finalidad de Navegando por la realidad es que entendáis la importancia que tienen hoy en día las tecnologías que, a pesar de que ahora son imprescindibles en nuestro día a día, años atrás ni siquiera habían nacido. Es por eso que toda la plataforma está cargada de recursos a modo comparativo, para que el alumnado valore lo que tenemos ahora mismo en el mundo.

Sin más vueltas, esperamos que os haya gustado vivir con nosotros esta experiencia, con sus pequeños baches por el camino, pero con un gran resultado que deseamos que os guste tanto como a nosotros haberlo construido.

Esto es un hasta pronto, nos veremos en otra magnífica experiencia; ¡subiros siempre a nuestra nave!

¡Un saludo y un abrazo enorme, fieles compañerxs! 😉🚀

La triste despedida...

¡Hola, astronautas!

Como todo en esta vida, siempre hay un final y esta aventura está llegando a su desenlace...

Han sido muchos meses de clases, apuntes, aplicaciones y trabajos que ya quedaron atrás, para que hoy sea el último de todos ellos.

Como ya comentamos anteriormente, no fue un curso para nada sencillo, pues personalmente, al ser mi primer año de universidad, no me resultó fácil adaptarme a los nuevos ritmos de trabajo y exigencia por parte de los profesores. Por otro lado, un cambio de profesora a mitad de curso no es para nada necesario...😓😓😡😡

Pero supimos sobreponernos, y seguimos. Seguimos asistiendo a clase, completando más y más actividades que parecían no terminarse nunca y que, en muchos casos, por no decir en todos ellos, fue gracias a la labor del grupo de trabajo, a estas alturas ya amigos, por lo que no nos rendimos y apoyándonos unos en otros sacamos esto adelante. Porque las debilidades de uno, son los puntos fuertes de otro y esa ayuda mutua es lo que hace fuerte un grupo.

Sin mucho más que añadir, simplemente dar las gracias a las que fueron nuestras dos profesoras durante el curso, Paz y Esther, quienes nos enseñaron infinidad de aplicaciones con las que mejorar y hacer más divertidas nuestras futuras clases.

Espero que os haya gustado esta pequeña aventura que hemos vivido juntos estos meses y que si os ha gustado nos lo hagáis saber, contamos con vosotros para otra 😉😊

¡Un abrazo astronautas! 💓🚀

Actividad 9

¿Cómo va todo, astronautas?

En esta nuestra última clase teórica llevamos a cabo una especie de simulación de un aula, gracias a la aplicación ClassDojo. Con ella, podemos gestionar nuestra propia clase, con sus respectivos alumnos y alumnas, teniendo en cuenta una serie de habilidades a través de puntuaciones que serán, dependiendo del "comportamiento" del alumno, mejor o peor.

Resulta bastante entretenida y fácil de usar, con lo cual podemos decir que lo hemos pasado bien realizando nuestra última actividad. Además, creemos que nos ha servido como simulacro para un posible "castigo" o "premio", si algún día un alumno lo necesitara.

Sin más dilación, vamos a enseñaros un poquito sobre esta aplicación y sobre nuestra aula, llamada 6º Gas, empezando por nuestros integrantes:

Para hacer más divertida esta experiencia de aula, podéis elegir y cambiar a vuestro gusto el avatar asociado, ¡crea tu propia versión de ti en monstruo!

Y para teneros controlados, podréis seguir vuestros comportamientos, positivos y negativos, gracias a este informe que se os facilita en el margen derecho del aula. Así que, ¡procurad ser unas buenos monstruos! 

En cuanto a las posibles ventajas que encierra esta aplicación encontramos:

• Podemos tener un control sobre los comportamientos del alumnado, premiándolos cuando se porten bien y estableciendo puntos negativos cuando se porten mal (de forma similar a la técnica de economía de fichas)
• Podemos tener un historial de los comportamientos y las actitudes de la gente, tanto de forma grupal como a nivel individual.
• Permite establecer conexión con los padres sin necesidad de que estén presentes y tengan que perden tiempo.
• El diseño de la app (los avatares, la puntuación, el contacto con alumnos y padres, el uso en la nube...) es motivante, pues es una forma nueva y llamativa de trabajar.
• Se pueden archivar las clases que se llevan y las ideas que surjan.
• Permite la implicación de los alumnos, pues pueden participar activamente en la web (añadiendo comportamiento ejemplares y comportamientos negativos según lo que vean y vivan en clase o participando con fotos de actividades que se hagan en clase, etc.).

En cuanto a las posibles desventajas establecemos:

• Aunque pueda agilizar el contacto con los padres, éstos deben estar pendientes y manejar con facilidad las TIC, lo que podría suponer un problema para algunos.
• Los niños se pueden sentir un poco presionados y tomárselo en algunos momentos como una competición por llevar más puntos.
• Puede resultar desmotivante para los estudiantes que no estén sacando puntuaciones positivas.
• Se necesita conexión a Internet en el momento.

¡Hasta otra, astronautas! 😉🚀

Actividad Tema 7

ANÁLISIS DE UN VÍDEO DIDÁCTICO
Título		Fluvi te enseña a cuidar el agua.
Duración		3’ 56’’
Posibles objetivos del vídeo		Unos de los posibles objetivos sería que el alumnado hiciera un buen uso del agua, es decir, no derrocharla, y tomar conciencia de las consecuencias que trae un gasto innecesario de ella. Otro objetivo sería informar al alumnado del ciclo del agua, de dónde proviene, cómo se forma y a dónde va a dar lugar.
Función didáctica		Motivar e informar.
Contenidos, conceptos o ideas más importantes que se recogen		Aborda los contenidos de forma específica, ya que la explicación es precisa y concisa. Sí permiten realizar un mapa de contenidos. La relación que se establece entre los contenidos es Favorecen las competencias conceptuales y actitudinales.
Área de conocimiento apropiada para su uso		El área más apropiada para su uso sería la de Ciencias de la Naturaleza.
ACTIVIDADES	Previas	Hacer un diario individual sobre cuánta agua usan durante todo el día.
	Durante	Hacer una ficha que recoja las actividades que propone el vídeo para saber qué alumnado lo hacen bien o mal.
	Posteriores	Volver a hacer un diario sobre cuánta agua usan al día para comprobar así si les fue útil el vídeo y tomaron conciencia de la importancia del agua.

Aprendiendo con EducaPlay, Edilim y Ardora

¡Hola astronautas!

En esta sesión nos hemos dedicado a crear cuatro actividades con diferentes aplicaciones, que más tarde os explicaremos, para que nuestros futuros alumnos aprendan y disfruten igual que nosotros lo hemos hecho mientras las creábamos 😁😁

Las aplicaciones que hemos utilizado son Educaplay, Ardora, Edilim. Con ellas creamos diversas actividades que os vamos a explicar a continuación:

La primera actividad es una sopa de letras creada en Educaplay en la cual los niños y niñas tienen que buscar palabras ocultas relacionadas con recursos tecnológicos. Os dejamos el enlace a continuación para que probéis suerte:  https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2989093/html5/realiza_esta_sopa_de_letras.htm

La segunda actividad es una actividad también creada en Educaplay, en la que hay que completar frases para crear una oración en la que se nos muestra en que año y quien creó cada aparato tecnológico de los allí mencionados: https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2971204/html5/ordena_las_palabras.htm

La tercera actividad es un pequeño test realizado con la aplicación Edilim. Este test es un breve cuestionario para que los niños y niñas aprendan a diferenciar como era la vida escolar y cotidiana en la época de sus padres y a día de hoy: https://www.chiscos.net/xestor/chs/Mapira/test_sobre_las_tic/test_sobre_las_tic.html

La cuarta y última actividad es una serie de fotografías que consiste en ordenarlas cronológicamente desde más antiguo a más reciente. (Para la visualización y realización de esta actividad hay que descargar la carpeta de drive)* : https://drive.google.com/file/d/0B_Z-kmby6gqdaTlMSmRBR3dKMTQ/view?usp=sharing

¡Esperemos que os haya gustado, hasta la próxima aventura amigos! 😉🚀

Póster de Recursos

¡Buenas, astrounautas!

En esta sesión, nuestra profesora Esther nos ha animado a seguir adelante con nuestro proyecto (Navegando en la realidad) con la ayuda de una serie de recursos que completarán nuestra imaginación.

De la mano de Glogster hemos conseguido reunir ocho recursos didácticos asociados a nuestro proyecto, los cuales evitaremos mencionarlos uno por uno en esta entrada y os dejaremos aquí abajo nuestro póster, en el cual podréis comprobar la variedad de recursos que encontramos.

Lo bueno de esta aplicación es que se trata de una plataforma que reúne mucha información, pero gracias, quizás, a su complejidad y su amplio abanico de herramientas, tiene un resultado realmente llamativo y, si lo haces con ganas, podría quedarte algo tan genial como el nuestro 😉😜

Nos ha parecido muy útil e interesante, la verdad, ya que se trata de una aplicación muy visual y cargada de recursos como vídeos, blog's, noticias, artículos, web's, etc., y todo lo que tú quieras usar. ¡Así que, no te cortes, y usa Glogster!

¡Hasta la próxima, astronautas! 😉🚀

Actividad Tema 6

ANÁLISIS CRÍTICO DE UNA IMAGEN
Análisis objetivo	Descripción de la ilustración	Esta imagen pertenece a una de las escenas de la película Blancanieves, un largometraje de animación producido por Walt Disney y el primero incluido en el canon de Clásicos Disney. El soporte de esta ilustración es el cartel-cuadro, a pesar de que se nos presentase siempre a través de un formato digital.
	Descripción de la imagen	En la imagen se puede observar a los protagonistas, los siete enanitos y Blancanieves, junto con otros personajes secundarios (animales salvajes, pájaros, etc.). Los enanos se encuentran marchando de la casa de la protagonista, acompañados de una serie de herramientas de trabajo y una faz acorde con la personalidad característica de cada uno. Por lo contrario, Blancanieves está situada en la puerta de la casa despidiendo a sus 7 hombrecitos con actitud jovial. Sobresalen los colores azul, castaño, amarillo y tonos claros en general. Presenta mucha luminosidad, con una luz clara y frontal. Ofrece un plano general y un punto de vista de ángulo medio.
	Descripción del texto	No se haya ningún texto en esta imagen.
Análisis interpretativo	Público al que va dirigido	Se podría decir que al tratarse de un cuento infantil, debería estar dirigido principalmente hacia el público infantil, pero esto no significa que no sea visible para todo tipo de público.
	Características de la imagen	Se trata de una ilustración sencilla, sin mensajes ni detalles ocultos, en principio. Concreta,  puesto que se asume la realidad tal y como se muestra. Monosémica, debido a que la imagen no provoca ningún tipo de confusión ni doble sentido. Redundante, sobresaltando los estereotipos del género, fomentando de esta forma la desigualdad.
	Mensaje de la imagen	En la ilustración vemos como los enanitos van a trabajar fuera del recinto familiar, mientras que Blancanieves se queda en casa despidiéndose de ellos. Esto esclarece un mensaje subliminal en el cual se entiende que la figura de la mujer debe dedicarse únicamente a los trabajos domésticos sin reproche y sintiéndose feliz con ello, mientras que la figura masculina será la que pueda trasladarse afuera y hacer trabajos socialmente más valorados.
	Sistema de valores	En general, este tipo de cuentos infantiles suelen estar orientados a potenciar la desigualdad de género, fomentando un sistema patriarcal a través de la asociación de aptitudes superiores al género masculino y otras inferiores al género femenino.
Análisis subjetivo	Opinión personal	En nuestra opinión, creemos que encierra un mensaje subliminal machista, como bien mencionamos anteriormente, dentro de una fachada aparentemente inocente, y destinado a un público infantil, lo cual no nos parece adecuado ni mucho menos educativo.
	Nuestro anuncio	En nuestro anuncio intentaríamos eliminar todos los mensajes machistas que encierra la imagen para intentar transmitir valores más éticos como la igualdad de género, la equidad, la convivencia igualitaria o la cooperación. Para ello, utilizaríamos colores vivos igualmente para remarcar la benevolencia de dichos valores y llegar al público infantil. Posteriormente, en cuanto a los personajes, Blancanieves saldría también de casa para realizar trabajos fuera del domicilio de igual valor social que los de los enanitos o también realizarían, entre todos, actividades domésticas, pues estas tienen tanta o más importancia.

Actividad Tema 4 - Fichas de Recursos

FICHA Nº1 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS MULTIMEDIA

PROGRAMA QUE SE ANALIZA: YouTube. (https://www.youtube.com/watch?v=jBJ27DHVeHA)

1) DESCRIPCIÓN E IDENTIFICACIÓN DO PROGRAMA.

1.1. Breve descrición: de que vai?

Trátase dun vídeo na plataforma Youtube no cal un home trata de concienciar sobre o uso e a influencia que as novas tecnoloxías están tendo no noso día a día.

1.2. Identificación TÉCNICA:

• Título: Levanta la mirada.
• Autor: Gary Turk.

1.3. Identificación DIDÁCTICA:

• Destinatarios: Todo o mundo.
• Nivel Educativo: 6º.
• Áreas De Coñecemento: Ciencias sociais, ciencias da natureza e valores sociais e cívicos.
• Temática: novas tecnoloxías

2) DESCRIPCIÓN E VALORACIÓN TÉCNICA:

2.1. HARDWARE E SOFTWARE: periféricos e programas que require, ou que permite empregar (por exemplo, require rato e pode empregar joystick ou lápiz óptico, require un Quick Time para secuencias de vídeo ou pode empregar o Paint).

Non se require.

2.2. DESEÑO E PRESENTACIÓN:

I. ATRACTIVO, DOADO DE USAR: si, pois apela moito á sociedade de información na que estamos inmersos e axúdanos a darnos de conta da situación actual.

II. LINGUAXE E ELEMENTOS VISUAIS OU SONOROS que presenta: aparecen imaxes en movemento de situación cotiás nas que facemos uso esaxerado dos móbiles. Principalmente escóitase unha voz solitaria pero en certos momentos acompañada de música suave.

III. CALIDADE NA LINGUAXE: exprésase claramente e trátase dun monólogo en primeira persoa, no que apela ao noso sentimento. A linguaxe é doada de entender, pois non usa palabras técnicas e se fala de cousas que vivimos no día a día.

IV. PROTAGONISTAS: son acordes á idade dos nenos, a pesar de saír en xeral xente adulta, pois mostra unha realidade acorde a calquera idade.

2.3. NAVEGACIÓN E INTERATIVIDADE:

O acceso é moi sinxelo, pois soamente cómpre seguir o link que permite o acceso directo ó vídeo.Tamén permite seguir navegando en outros proxectos.

3) DESCRIPCIÓN E VALORACIÓN DIDÁCTICA:

3.1.OBXECTIVOS: Reflexionar sobre a temática plantexada e como nos inflúe; entender os cambios producidos nos últimos anos debido as TICs.

3.2. CONTIDOS que se poden traballar: Non se fai referencia á diversidade de xénero ou cultura ou etnia, mais ben trátase o tema dende unha perspectiva máis xeral, entendendo os destinatarios como calquera persoa. O volume de información é suficiente para a idea que se trata de transmitir, pois cáptase axeitadamente sen confundirse ou saturarse.

3.3. ACTIVIDADES: Non se presentan actividades, pois a través de este recurso trátase de informar e reflexionar sobre a temática de modo introdutorio.

4) POTENCIALIDADES:

4.1. FUNCIÓNS: a través do vídeo, pódese motivar ao alumnado ademais de incitar a exploración ou investigación e a expresión, pois trátase que poidan reflexionar sobre o contido e valoralo.

Tras a exposición do vídeo poderíase buscar información sobre o tema e participar nun debate sobre o uso dos móbiles e a tecnoloxía na actualidade.

4.2. APRENDIZAXE que promove: aprendizaxe reflexiva e crítica. Pois trátase de que poidan trasladar a temática da influencia das novas tecnoloxías á vida real e a súa posterior valoración persoal.

5) LIMITACIÓNS E DETECCIÓN DE ERROS: Que limitacións lle ves ó programa? Detectaches algún erro? Precisa de conexión a Internet.

6) XUSTIFICACIÓN DO USO (para que, en que condicións,…) ou NON USO (por que) do software: É unha plataforma de uso libre, ser necesidade de rexistro. É moi chamativa e motivante, pois en xeral os recursos multimedia representan unha forma de cambiar a metodoloxía de aula. Pode utilizarse en moitos aspectos e para tratar moitos temas interesantes, pois ofrece unha multitude de oportunidades para aclarar ou poñer de manifesto calquera materia e temática.

FICHA Nº2 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

ASPECTOS GENERALES

Título de la página - Dirección URL	A un clic de las TIC: http://aunclicdelastic.blogthinkbig.com/10-tecnologias-que-han-cambiado-nuestras-vidas/
¿Quién es el autor? ¿Quién alberga el sitio web? ¿A qué institución pertenece? ¿De qué país es?	Alicia Díaz, periodista. Trabajadora para Telefónica. España.
Tipología: ¿Ante qué tipo de sitio web nos encontramos?	Un blog personal para opinar sobre asuntos relacionados con las TIC.

UTILIZACIÓN EN EL AULA

DESTINATARIO: ¿Para qué y para quién fue elaborado este sitio web?	Fue elaborado para comentar de manera general los aspectos que la creadora cree conveniente y con un destinatario inespecífico, simplemente toda persona interesada.
Nivel: ¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad?	La comprensión está al alcance de todos los niveles, dependerá del interés social.
Actividades a realizar con la Web: ¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con mis alumnos?	Este blog da pie a plantear una serie de actividades de carácter reflexivo, donde el alumnado busque información e intente aportar más ejemplos destacables de tecnologías que han cambiado considerablemente en este tiempo. Otra actividad podría ser que busquen algún objeto que anteriormente tenía mucha utilidad y ahora ha quedado obsoleto.
Temporalización	1 o 2 clases.

ASPECTOS CURRICULARES

Contenidos curriculares	Los contenidos curriculares correspondientes estarían relacionados con las materias de ciencias sociales y naturales (en el bloque tecnológico)
Interés para el profesorado	Se trabaja aspectos de relativo interés, pero más informal que formativo.
Interés para el trabajo con los alumnos: ¿Permite la web que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line?	El sitio web no da pie a juegos o participación activa del alumnado en el mismo, pero si puede incitarlo a la búsqueda de información y reflexión sobre el tema en cuestión. Aún así presenta un apartado de comentarios abierto a todo el público en el cual se podrían plantear cuestiones a la autora y participar dinámicamente.
¿Contiene material para descarga?	No

ASPECTOS GRÁFICOS

Aspecto gráfico estático	En general aspecto simple, pero tiene alguna imagen y varios enlaces relacionados de fácil acceso.
Aspecto gráfico dinámico	Sin animaciones.
Elementos multimedia	No presenta.

ASPECTOS TÉCNICOS

Libertad de acceso	Sin restricciones
Incluye publicidad	Sí (ebook, Telefónica…)
Navegabilidad	Es de fácil acceso y tiene botones de navegación claros. Además presenta enlace a otras entradas de blog relacionadas.
Interactividad	Opción a comentarios con posibilidad de respuesta abierta a cualquier persona.
Requisitos técnicos: hardware y software	Ninguno.

FICHA Nº3 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS MULTIMEDIA

PROGRAMA QUE SE ANALIZA: Youtube.

(https://www.youtube.com/watch?v=iuwdq6rRkWc)

1) DESCRICIÓN E IDENTIFICACIÓN DO PROGRAMA.

1.1. Breve descrición: de que vai?

Youtube é unha plataforma virtual onde se colgan vídeos. Este vídeo representa dunha forma cómica os cambios experimentados nos comportamentos das persoas desde os anos 90 ata hoxe debido a aparición dos smartphone.

1.2. Identificación TÉCNICA:

• Título: El boom tecnólogico y las costumbres de antes.
• Autor: Antonio Tejada Reyes.

1.3. Identificación DIDÁCTICA:

• Destinatarios: Todo o público.
• Nivel Educativo: 6º.
• Áreas De Coñecemento: Ciencias sociais, Ciencias da natureza.
• Temática: novas tecnoloxías.

2) DESCRICIÓN E VALORACIÓN TÉCNICA:

2.1. HARDWARE E SOFTWARE: periféricos e programas que require, ou que permite empregar (por exemplo, require rato e pode empregar joystick ou lápiz óptico, require un Quick Time para secuencias de vídeo ou pode empregar o Paint):

Non require ningún.

2.2. DESEÑO E PRESENTACIÓN:

       I.            ATRACTIVO, DOADO DE USAR: Si, pois trata o tema dunha forma graciosa polo que resulta atractivo ó público. Ademais, é moi sinxelo, pois é puramente visual.

    II.            LINGUAXE E ELEMENTOS VISUAIS OU SONOROS que presenta: Son imaxes graciosas en movemento, con bonecos cos que nos podemos sentir identificados e de estilo animado. Tamén en certos momentos escóitase unha música adecuada e chamativa. A calidade é optima.

 III.            CALIDADE NA LINGUAXE: A linguaxe é doada de entender, pois non usa tecnicismos, máis ben unha linguaxe común e atractiva nos diálogos utilizando ás veces certa ironía.

 IV.            PROTAGONISTAS: Si que son acordes á ideade dos nenos, pois as explicacións son sinxelas e os debuxos non son moi infantís.

2.3. NAVEGACIÓN E INTERATIVIDADE: O acceso é moi sinxelo, pois soamente cómpre seguir o link que permite o acceso directo ó vídeo.Tamén permite seguir navegando en outros proxectos. O feedback cos alumnos será moi positivo debido a atracción do vídeo e á estimulación que provoca. O tempo é moi reducido en navegación e en exposición, pois o vídeo é curto e a navegación que dá lugar ó vídeo é sinxela.

3) DESCRICIÓN E VALORACIÓN DIDÁCTICA:

3.1. OBXECTIVOS ou finalidades que se poden traballar: Entender e comprender os cambios xeracionais que se dan debido á influencia das novas tecnoloxías nos comportamentos sociais e poder valorar de forma crítica a situación.

3.2. CONTIDOS que se poden traballar: Non se fai ningunha referencia ó xénero, os debuxos animados son moi simples e non presenta mensaxes sexistas. O volume de información é adecuado, aínda que poderíanse engadir máis situación que expresaran esta influencia.

3.3. ACTIVIDADES:  Non se presentan actividades, pois a través de este recurso trátase de informar e reflexionar sobre a temática de modo introdutorio.

4) POTENCIALIDADES:

4.1. FUNCIÓNS que pode cumprir (adestrar, instruír, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entreter, avaliar...). Identifícaas e pon exemplos concretos

Principalmente as funcións son reflexivas, de entretemento e informativa. En primeiro lugar incita a reflexionar e pensar sobre os cambios que sucederon desde as xeracións precedentes pois fan a comparativa dos anos 90 á actualidade. De esta maneira tamén é unha forma de informar en concienciar sobre as facilidades que agora temos en algúns aspectos. Por outra banda, a forma en que se trata o tema (debuxos animados, diálogos graciosos, música, imaxes chamativas,…) serven como entretemento.

4.2. APRENDIZAXE que promove: aprendizaxe reflexiva e crítica. Pois trátase de que poidan trasladar a temática da influencia das novas tecnoloxías á vida real e a súa posterior valoración persoal.

5) LIMITACIÓNS E DETECCIÓN DE ERROS: únicamente precisa de conexión a internet.

6) XUSTIFICACIÓN DO USO (para que, en que condicións...) ou NON USO (por que) do software: É unha plataforma de uso libre, ser necesidade de rexistro polo que é moi sinxelo e cómodo acceder. En condicións de aula pode empregarse a modo de presentación multimedia da temática ou para entreter, ademais é moi motivante e serve para cambiar un pouco á atmosfera repetitiva e tradicional.

FICHA Nº4 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS MULTIMEDIA

PROGRAMA QUE SE ANALIZA: Youtube

(https://www.youtube.com/watch?v=l7yfUwxQ8o4)

1) DESCRICIÓN E IDENTIFICACIÓN DO PROGRAMA.

1.1. Breve descrición: de que vai?

É un vídeo que mostra a evolución dos videoxogos ó longo de 54 años (gráficos, mobilidade, xéneros, etc.) a través de imaxes reais de videoxogos xogados en tempo real.

1.2. Identificación TÉCNICA:

• Título: La evolución de los Videojuegos ( 1952 - 2016 ).
• Autor: “Doki Panik”.

1.3. Identificación DIDÁCTICA:

• Destinatarios: Principalmente xente nova.
• Nivel Educativo: 6º de primaria.
• Áreas De Coñecemento: Ciencias sociais e ciencias da natureza.
• Temática: videoxogos, novas tecnoloxías.

2) DESCRICIÓN E VALORACIÓN TÉCNICA:

2.1. HARDWARE E SOFTWARE: periféricos e programas que require, ou que permite empregar (por exemplo, require rato e pode empregar joystick ou lápiz óptico, require un Quick Time para secuencias de vídeo ou pode empregar o Paint):

Non require.

2.2. DESEÑO E PRESENTACIÓN:

       I.            ATRACTIVO, DOADO DE USAR (si ou non e por que): Moi sinxelo de utilizar, soamente hai que premer no enlace ou buscalo polo título. É atractivo pois o formato de vídeo chama a atención ó igual que a temática para alumnado desta idade.

    II.            LINGUAXE E ELEMENTOS VISUAIS OU SONOROS que presenta: sons, imaxes en movemento, animacións, gráficos, textos,… son adecuados e de calidade? Xustifica a resposta: Presenta imaxes reais en movemento de vídeoxogos e moi atractivas acompañadas dunha música. As imaxes primeiras non son de calidade, xa que presentan os videoxogos máis antigos, pero adecúanse ó que se intenta transmitir.

 III.            CALIDADE NA LINGUAXE: moita, pouca, bastante, nada. Os textos / diálogos son doados de ler, entender e interpretar? Si ou non e por que: Non ten texto nin diálogos, únicamente as datas sobre as datas de lanzamento dos videoxogos.

 IV.            PROTAGONISTAS: son acordes á idade dos nenos/as e ó tema?, hai claridade nas instrucións que dan? Xustifica a resposta: Non hai personaxes.

2.3. NAVEGACIÓN E INTERATIVIDADE: Comentar a facilidade para volver ó menú principal, o nivel de interacción do alumno co programa, a existencia de retroalimentación positiva, de información sobre o percorrido feito, do tempo invertido, dos erros cometidos, de menús de axuda,... pódense corrixir as respostas antes de ser aceptadas?: O acceso é moi sinxelo, pois soamente cómpre seguir o link que permite o acceso directo ó vídeo.Tamén permite seguir navegando en outros proxectos. A retroalimentación cos alumnos é moi positivo debido a atracción do vídeo e á estimulación que provoca neles. Leva pouco tempo a presentación do contido e o percorrido que leva ata o recurso e existe un menú de axuda na páxina.

3) DESCRICIÓN E VALORACIÓN DIDÁCTICA:

3.1.OBXECTIVOS ou finalidades que se poden traballar: o obxectivo primordial consiste en que o alumnado se percate dunha maneira interactiva e atractiva como avanzan as tecnoloxías.

3.2. CONTIDOS que se poden traballar. Respetan a diversidade de xénero, cultura, etnia? Se a resposta é afirmativa indica, de que maneira?, se é negativa, xustifícaa. Pensando nos destinatarios, o volume de información ofrecida é suficiente ou excesiva? Por que?: En principio non traballa ningún valor deste tipo, mais serve para demostrar que os videoxogos non son cousa unicamente de rapaces, pois dende un comezo existiu esta visión, que foi transformándose cos anos. O volume de información é pouca, pois non se trata ningún tema en profundidade, soamente incita á reflexión e ó entretemento e serve como recurso introdutorio ó tema.

3.3. ACTIVIDADES: son variadas – sobre os contidos – e diversas – distintas sobre un mesmo contido?, presentan distintos niveis de dificultade?, son motivantes?, fomentan o traballo cooperativo? Xustifica as respostas:

Non presenta actividades.

4) POTENCIALIDADES:

4.1. FUNCIÓNS que pode cumprir (adestrar, instruír, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entreter, avaliar,...). Identifícaas e pon exemplos concretos: A función principal é informativa-ilustrativa, pois dá información a través de vídeo de como é a evolución dos videoxogos. A partir de aí, poderíase pedir aos nenos e nenas que busquen vídeoxogos que lles gusten e daten o seu lanzamento, incluso se ten varias versións, que recopilen imaxes de como foron evolucionando e con que consolas se xogaban. Así, tamén cumpren a función de entreter e explorar. Ademais, é un tema moi presente na actualidade entre a xuventude, polo que ten un carácter motivador extra.

4.2. APRENDIZAXE que promove: memorización mecánica, memorización comprensiva, ensinanza directiva, exploración guiada por descubrimento,… Xustifícao:

Se a través do vídeo se plantexan actividades como a proposta no apartado anterior, estaríamos ante un aprendizaxe de exploración guiada por descubrimento, xa que o alumnado terán que buscar máis información relacionada cos videoxogos seguindo unhas pautas que o profesor ou profesora lles da.

5) LIMITACIÓNS E DETECCIÓN DE ERROS. Que limitacións lle ves ó programa? Detectaches algún erro? Precisa de conexión a internet e o vídeo pode ser eliminado polo seu autor en calquera momento.

6) XUSTIFICACIÓN DO USO (para que, en que condicións...) ou NON USO (por que) do software: Pódese utilizar para ilustrar mediante contido multimedia temas de calquera ámbito e de maneira máis dinámica os métodos máis tradicionais.

FICHA Nº5 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

ASPECTOS GENERALES

Título de la página - Dirección URL	“10 imágenes que explican cómo la tecnología cambió tu vida” http://de10.com.mx/top-10/2015/09/01/10-imagenes-que-explican-como-la-tecnologia-cambio-tu-vida
¿Quién es el autor? ¿Quién alberga el sitio web? ¿A qué institución pertenece? ¿De qué país es?	Cinthya Sánchez. El sitio web pertenece a EL UNIVERSAL TVA JÓVENES S.A. México
Tipología: ¿Ante qué tipo de sitio web nos encontramos?	Web informativa.

UTILIZACIÓN EN EL AULA

DESTINATARIO: ¿Para qué y para quién fue elaborado este sitio web?	Para todos los públicos. Posee carácter informativo y de entretenimiento.
Nivel: ¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad?	Todos los niveles.
Actividades a realizar con la Web: ¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con mis alumnos?	El sitio web no alberga actividades, pero da pie a debate y reflexión a realizar en clase. Por ejemplo una posible actividad después de la posterior visualización de la web sería que piensen en situaciones del día a día que han cambiado en los últimos años.
Temporalización	1 o 2 clases.

ASPECTOS CURRICULARES

Contenidos curriculares	Se integra en el área de “Valores sociais e cívicos”
Interés para el profesorado	El profesorado trata de orientar y hacer reflexionar al alumnado sobre los cambios que influyen en nuestro día a día debido a la aparición de las nuevas tecnologías.
Interés para el trabajo con los alumnos: ¿Permite la web que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line?	El sitio web no da pie a juegos o participación activa del alumnado en el mismo, pero si puede incitarlo a la búsqueda de información y reflexión sobre el tema en cuestión además de elaboración de actividades o juegos a posteriori. Aún así presenta un apartado de comentarios abierto a todo el público en el cual se podrían plantear cuestiones al autor y participar dinámicamente.
¿Contiene material para descarga?	Se pueden descargar las imágenes para trabajar posteriormente en clase.

ASPECTOS GRÁFICOS

Aspecto gráfico estático	Hay varios enlaces relacionados, y el aspecto es simple. Existen varias imágenes también, que son lo más representativo del recurso.
Aspecto gráfico dinámico	Sin animaciones.
Elementos multimedia	Imágenes.

ASPECTOS TÉCNICOS

Libertad de acceso	Sí
Incluye publicidad	No
Navegabilidad	Sencilla
Interactividad	Opción a comentarios con posibilidad de respuesta abierta a cualquier persona.
Requisitos técnicos: hardware y software	Ninguno.

FICHA Nº6 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

ASPECTOS GENERALES

Título de la página - Dirección URL	Así se enseña sin asignaturas, sin libros de texto y sin exámenes. http://www.elmundo.es/espana/2015/04/16/552eb3c9e2704e972c8b4578.html
¿Quién es el autor? ¿Quién alberga el sitio web? ¿A qué institución pertenece? ¿De qué país es?	Olga R. Sanmartín, periodista de El Mundo/Educación & Migraciones. El Mundo. España.
Tipología: ¿Ante qué tipo de sitio web nos encontramos?	Periódico en plataforma digital.

UTILIZACIÓN EN EL AULA

DESTINATARIO: ¿Para qué y para quién fue elaborado este sitio web?	Fue elaborado para explicar la nueva metodología que utiliza algunos profesores en “El Clot”, un colegio de Barcelona. Fue elaborado para todos los públicos.
Nivel: ¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad?	La comprensión está al alcance de todos los niveles, dependerá del interés social.
Actividades a realizar con la Web: ¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con mis alumnos?	El sitio web no alberga actividades, pero da pie a debate y reflexión a realizar en clase. Por ejemplo, una posible actividad sería que los/as alumnos/as durante un día llevasen a cabo la misma metodología que los alumnos del colegio “El Clot”.
Temporalización	1 día.

ASPECTOS CURRICULARES

Contenidos curriculares	Los contenidos curriculares correspondientes estarían relacionados con las materias de ciencias sociales y naturales (en el bloque tecnológico) y valores sociales y cívicos.
Interés para el profesorado	Se trabajan aspectos de gran interés para el profesorado, así como diferentes formas de enseñar o de llevar a cabo sus clases.
Interés para el trabajo con los alumnos: ¿Permite la web que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line?	El sitio web no da pie a juegos o participación activa del alumnado en el mismo, pero si puede incitarlos a la búsqueda de información y reflexión sobre el tema en cuestión.
¿Contiene material para descarga?	No.

ASPECTOS GRÁFICOS

Aspecto gráfico estático	En general aspecto simple, pero tiene un vídeo y una pequeña imagen.
Aspecto gráfico dinámico	Sin animaciones.
Elementos multimedia	Un vídeo.

ASPECTOS TÉCNICOS

Libertad de acceso	Sin restricciones
Incluye publicidad	No
Navegabilidad	Sencilla.
Interactividad	Opción a comentarios con posibilidad de respuesta abierta a cualquier persona.
Requisitos técnicos: hardware y software	Ninguno.

FICHA Nº7 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

ASPECTOS GENERALES

Título de la página - Dirección URL	15 alucinantes inventos que te demostrarán que la tecnología ha avanzado a la velocidad de la luz.  http://www.upsocl.com/ciencia-y-tecnologia/15-alucinantes-inventos-que-te-demostraran-que-la-tecnologia-ha-avanzado-a-la-velocidad-de-la-luz/?utm_source=Portada&utm_medium=Pagina&utm_campaign=links
¿Quién es el autor? ¿Quién alberga el sitio web? ¿A qué institución pertenece? ¿De qué país es?	Javiera Spröhnle. No hay información disponible sobre el autor.
Tipología: ¿Ante qué tipo de sitio web nos encontramos?	Nos encontramos ante una web de tipo social, creada por cuatro amigos cuyo objetivo era recopilar información de las redes sociales acerca de lo que es más relevante en el día a día y contarlo desde una manera positiva, con el objetivo de crear conciencia sobre la diversidad, la integridad y el optimismo.

UTILIZACIÓN EN EL AULA

DESTINATARIO: ¿Para qué y para quién fue elaborado este sitio web?	Fue elaborado para concienciar y relatar los problemas sociales existentes a día de hoy en el mundo, con el objetivo de “Levantar temas sociales relevantes” como nos quieren indicar con el nombre de la web. Esta web no tiene rango de edades, si no que está abierta para todos los públicos, incluso se puede publicar en ella.
Nivel: ¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad?	Sin un nivel predefinido, podría ser aplicable a todos los niveles escogiendo el artículo más determinado para cada edad.
Actividades a realizar con la Web: ¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con mis alumnos?	Con esta web podríamos realizar búsquedas de información más interesantes que en otras web y que quizás a los alumnos motivaría más, pues se tratan temas de rabiosa actualidad y muy interesantes y divertidos. También creemos que podríamos realizar una lectura en alto de toda la clase a modo de descanso tras una actividad exigente o como premio por buena conducta, pues a la vez que se ríen y divierten con temas tratados desde un punto positivo y gracioso, se están poniendo al día sobre las noticias y lo que pasa día a día en el mundo.
Temporalización	Un día si es para búsqueda de información y todos los días se podría realizar una lectura del artículo del día en caso de que hubiesen ganado el premio por buena conducta.

ASPECTOS CURRICULARES

Contenidos curriculares	Los contenidos curriculares correspondientes estarían relacionados con las materias de ciencias sociales y naturales (en el bloque tecnológico)
Interés para el profesorado	Vuelta a la calma tras actividades exigentes.
Interés para el trabajo con los alumnos: ¿Permite la web que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line?	Totalmente. Esta web permite que cualquier persona pueda hacer publicaciones siendo el único requisito necesario, rellenar unos pequeños datos.
¿Contiene material para descarga?	No

ASPECTOS GRÁFICOS

Aspecto gráfico estático	Infinidad de artículos con imagen y título en los que se puede acceder fácilmente.
Aspecto gráfico dinámico	Hace un uso muy importante de Gifs e imágenes. Casi en todos los artículos hay, al menos, un gif.
Elementos multimedia	No presenta vídeos.

ASPECTOS TÉCNICOS

Libertad de acceso	Si.
Incluye publicidad	No.
Navegabilidad	Muy sencilla, opción de buscar una entrada concreta y te presenta otros artículos cuando terminas de leer uno.
Interactividad	No permite comentarios pero da opción a compartir los artículos en tus redes sociales.
Requisitos técnicos: hardware y software	Ninguno.

FICHA Nº8 PARA A ANÁLISE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

ASPECTOS GENERALES

Título de la página - Dirección URL	Ayer y hoy. ¿Cómo la tecnología ha cambiado la vida de los gatos? http://www.upsocl.com/verde/ayer-y-hoy-como-la-tecnologia-ha-cambiado-la-vida-de-los-gatos/?utm_source=Portada&utm_medium=Pagina&utm_campaign=links
¿Quién es el autor? ¿Quién alberga el sitio web? ¿A qué institución pertenece? ¿De qué país es?	Catalina Vásquez. No hay información disponible sobre el autor.
Tipología: ¿Ante qué tipo de sitio web nos encontramos?	Nos encontramos ante una web de tipo social, creada por cuatro amigos cuyo objetivo era recopilar información de las redes sociales acerca de lo que es más relevante en el día a día y contarlo desde una manera positiva, con el objetivo de crear conciencia sobre la diversidad, la integridad y el optimismo.

UTILIZACIÓN EN EL AULA

DESTINATARIO: ¿Para qué y para quién fue elaborado este sitio web?	Fue elaborado para concienciar y relatar los problemas sociales existentes a día de hoy en el mundo, con el objetivo de “Levantar temas sociales relevantes” como nos quieren indicar con el nombre de la web. Esta web no tiene rango de edades, si no que está abierta para todos los públicos, incluso se puede publicar en ella.
Nivel: ¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad?	Sin un nivel predefinido, podría ser aplicable a todos los niveles escogiendo el artículo más determinado para cada edad.
Actividades a realizar con la Web: ¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con mis alumnos?	Con esta web podríamos realizar búsquedas de información más interesantes que en otras web y que quizás a los alumnos motivaría más, pues se tratan temas de rabiosa actualidad y muy interesantes y divertidos. También creemos que podríamos realizar una lectura en alto de toda la clase a modo de descanso tras una actividad exigente o como premio por buena conducta, pues a la vez que se ríen y divierten con temas tratados desde un punto positivo y gracioso, se están poniendo al día sobre las noticias y lo que pasa día a día en el mundo.
Temporalización	Un día si es para búsqueda de información y todos los días se podría realizar una lectura del artículo del día en caso de que hubiesen ganado el premio por buena conducta.

ASPECTOS CURRICULARES

Contenidos curriculares	Los contenidos curriculares correspondientes estarían relacionados con las materias de ciencias sociales y naturales (en el bloque tecnológico)
Interés para el profesorado	Vuelta a la calma tras actividades exigentes.
Interés para el trabajo con los alumnos: ¿Permite la web que los alumnos incluyan sus creaciones? ¿Presenta materiales para trabajar on-line?	Totalmente. Esta web permite que cualquier persona pueda hacer publicaciones siendo el único requisito necesario, rellenar unos pequeños datos.
¿Contiene material para descarga?	No

ASPECTOS GRÁFICOS

Aspecto gráfico estático	Infinidad de artículos con imagen y título en los que se puede acceder fácilmente.
Aspecto gráfico dinámico	Hace un uso muy importante de Gifs e imágenes. Casi en todos los artículos hay, al menos, un gif.
Elementos multimedia	No presenta vídeos.

ASPECTOS TÉCNICOS

Libertad de acceso	Si.
Incluye publicidad	No.
Navegabilidad	Muy sencilla, opción de buscar una entrada concreta y te presenta otros artículos cuando terminas de leer uno.
Interactividad	No permite comentarios pero da opción a compartir los artículos en tus redes sociales.
Requisitos técnicos: hardware y software	Ninguno.